12月26日，沿灘區(qū)龍湖中學(xué)《初中學(xué)生“慧讀教育”綜合實(shí)踐課程開發(fā)與研究》課題組攜課題階段研究成果赴攀枝花參加四川省第四屆川南片區(qū)中學(xué)語文教學(xué)研討暨多樣態(tài)閱讀特色課堂展示活動(dòng)。

主研人員周麗莎在展示課《寫景抒情作品中的景物描寫》上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元說明，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；借助“思考·探究·積累”“閱讀綜合實(shí)踐”等助讀系統(tǒng)，梳理景物描寫的知識(shí)框架。根據(jù)學(xué)習(xí)需要，選擇適宜的閱讀行為策略，從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課注重把握讀書時(shí)機(jī)，適時(shí)、時(shí)時(shí)有效閱讀，做到了不閱讀不教學(xué)。總結(jié)時(shí)，周老師引導(dǎo)學(xué)生用本堂課的習(xí)得的方法梳理其他單元甚至其他學(xué)科，以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合。

隨后，主研人員鐘衛(wèi)東帶來講座《初中學(xué)生“慧讀教育”綜合實(shí)踐三級(jí)課程的實(shí)踐與探索》，詳細(xì)介紹了兩項(xiàng)操作性成果，即慧讀教育課程三級(jí)操作系統(tǒng)和慧讀教育三級(jí)課程實(shí)施指南：前者發(fā)揮慧讀教育國家課程對(duì)慧讀能力發(fā)展的基礎(chǔ)作用、發(fā)揮校園活動(dòng)節(jié)和社團(tuán)活動(dòng)的匯通功能、發(fā)揮社會(huì)生活的實(shí)踐價(jià)值；后者用于指導(dǎo)學(xué)校開展基礎(chǔ)教育國家課程、校園生活、社會(huì)生活三級(jí)慧讀教育課。本成果助力了學(xué)生由“會(huì)讀”到“匯讀”最終實(shí)現(xiàn)“慧讀”三層級(jí)能力的提升，助推了學(xué)校教育方式的變革和辦學(xué)品質(zhì)的提升。

思想交流，啟迪未來。此次推廣擴(kuò)大了課題成果的影響范圍，提升了成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和影響力。這不僅是一場知識(shí)的交流，更是一場心靈的共鳴。它激勵(lì)著我們共探未來教育之策，共尋未來教育之光。

編輯：王斯璇

責(zé)任編輯：冉華陽

編審：吳山冠